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叛逆期的孩子溝通與教育初探
2020年12月15日 10:56
來源: 民族新聞網  作者: 貴州省劍河縣城關第四小學 吳用德
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    青少年處于叛逆期,是性格的形成的重要時期,作為老師應該如何抓住契機與他們相處溝通和教育顯得尤為重要。這是小學高年級班主任管理好班級必須得思考的問題。近幾年有幸一直從事小學畢業班教學工作,累積了一些小經驗。我發現,他們這個時期的心理又像是孩子,又像是大人。價值觀還未成熟,社會經驗幾乎為零,但是對自主的需求和被愛的需要卻跟我們成年人一樣強烈。作為從事多年畢業班的老師,該如何去引導,這與這些孩子溝通和教育?我有一些想法分享給大家,希望能幫助到那些同樣很迷茫的老師和家長們。

    一、學會接納
    作為教育工作者,面對孩子的逆反,首先應予以接納,這是孩子覺得被尊重的第一要素。其次,在教育中要深入了解孩子行為或想法的邏輯是怎樣的,針對孩子那些不成熟的或有害于成長的想法和選擇給予耐心的指導,也就是說,既要讓他們思考和嘗試,又要不斷地從長遠的利益上來分析和判斷思考的局限性,擴大他們看問題的視野。我的經驗是,只要幫助孩子們弄清這樣的道理:“現在你的選擇的確讓你快樂,可是這樣的選擇還是帶有太多孩子式的任性,這樣的做法有可能為你的成長帶來負面影響,你現在長大了,需要學習成年人的思考方式,為了長遠利益要學會用理性控制自己對眼下快樂的需要,只有這樣做才能幫助你長成一個真正的成年人。”

    二、情感激勵
    “感人心者莫乎情”,班主任要根據學生需要和情感之間合乎規律的聯系,通過滿足學生某種需求的方式,激發學生積極向上的情感和情緒。作為班主任,首先應該樹立的形象就是:“我不光是老師,我還很時尚,你們知道我都知道,我也有跟你們一樣興趣。”要樹立這種形象不容易,關鍵是要用開放的心態去擁抱孩子們的真實世界,并用他們的語氣去表達自己對那些流行元素的評價。教育“沒有學生心靈的喚醒,沒有學生精神的參與,就沒有真正的教育。”我們應走進學生,走向學生的情感世界,學生的情感零距離接觸,讓學生感受到班主任的愛的真誠,讓學生體會到班主任的確為自己著想。一旦將學生的情感調動起來,就會產生一種情感共鳴,從而會自覺地跟班主任前行或按班主任指引的方向前行。

    三、榜樣激勵
    學生都有崇拜偉大人物的心理傾向,他們崇敬的對象有生活在身邊的人物如父母、老師;有歷史和生活環境以外的人物,他們對心目中所崇敬的人物會毫不懷疑地接受和仿效,并且作為學習、生活中仿效的榜樣。
    所以在管理班級中可以通過社會中成功者的例子,同齡人中優異者作為榜樣,來調動全班學生的積極性,使之成為學生敬佩和效法的榜樣。如任課教師反映課堂氣氛不夠活躍,學生不能踴躍發言。我就在班會上或自習課上舉一些偉人積極參與辯論、演講的例子,增強學生自信心,以激勵那些在課堂上躍躍欲試想說又不敢站起來的同學,鼓勵學生要做第一個吃螃蟹的人。
    一段時間后,班級的課堂氣氛明顯好轉。榜樣的力量是無窮的,“近朱者赤”,久而久之,學風班風都會很大改變的。激勵的方式還很多。但不論哪種方式,都要適時、適當、適度,這樣才能使之為班級管理服務,使班級能按著所期望的目標發展,使班級成為一個團結奮進、蓬勃向上的集體。

    四、目標激勵
    班級管理中,在強調學生提高思想覺悟和奉獻精神時,對他們進行適當的物質獎勵也是必要的。陶行知先生用糖來獎勵打架學生的事例在教育界廣為傳頌。對取得好成績或為班級作了貢獻的學生,不論曾在班級表現怎樣,我都會用一個小小的筆記本或一本《小小說選刊》作為獎勵。這不起眼的獎品卻是對學生某個階段學習或工作的肯定和認可,促使學生產生受贊賞的榮譽感和成就感,激勵學生在新起點上繼續奮發努力。在開學初制定班級目標,激發學生的學習動機。也就是和學生一起制定出班級的奮斗目標:在各項活動中勇爭年級第一,成為年級優秀班集體。當然這目標還要具體化,包括長遠目標、中期目標、近期目標,讓學生看到未來美好的前景,并把這一前景與自己的學習、生活聯系起來,從而激發學生樹立“班榮我榮,班恥我恥”的思想,為達到班級的目標努力學習,積極投身于班級的各項工作中去。
    激勵性目標的實現,既能顯示集體的才能和力量,增強了班級成員的信心,也能帶動班級其他方面的發展。對一些后進生也要幫助其制定小的目標,讓其在一個個目標的實現中體會成功并不是高不可攀的。

    五、“權威”只能作為最后一張牌
    青少年由于大腦的發育和身體的生長,他們傾向于挑戰任何權威并堅信自己是對的。這時候如果你非要針尖對鋒芒,非要告訴他: “我說的是對的,你要聽話!做個乖孩子!”那么,大部分這個時候的孩子都會對你的話嗤之以鼻、不屑一顧,這時的你已經喪失了教育的主動權。所以作為青少年的教師,對他們的一些過激行為應該采用降溫法來處理。不出現危險念頭或過激言行不可以隨意強制并及時規范。
    作為教師,面對處于叛逆期的孩子,只要潛心做到以上幾點,只要用心,分享你自己的美好愿望和積極的想法,潛移默化的去引導他們,我相信,所有的老師都能做好青少年的指導和教育。

責任編輯:張陽
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